繼2024年首期項目向全國100所小學捐贈微型博物館后，二期項目在原基礎上全面升級，升級構建“硬件支持+師資培養(yǎng)+成果孵化”的科學教育生態(tài)鏈，致力于將博物館資源轉化為鄉(xiāng)村學校的常態(tài)化科學教育力量。
“給孩子100座博物館”公益項目第二期簽約儀式。右為北京大學生命科學學院黨委書記石長翼，左為學而思執(zhí)行總裁位晨。
“百館”落地，破解鄉(xiāng)村科學教育難題
自“給孩子100座博物館”公益項目去年啟動以來，學而思已成功向全國偏遠山區(qū)、中西部地區(qū)的近百所學校捐贈了“微型博物館”，為數(shù)以萬計的學生搭建起"家門口的科學探索陣地"。值得一提的是，許多學生主動成為“小小申領員”，為自己的學校爭取到了優(yōu)質的博物資源。
在國家政策的引領和支持下，科學教育在鄉(xiāng)村小學已經獲得普遍重視。但在部分學校仍存在一些具體困難，比如教具難以跟上時代，科學老師只能由其他學科老師兼任，精力有限，等等。
而捐贈的“微型博物館”能在這些方面為老師提供幫助。“微型博物館”是一組體系化的教具盒子，每個盒子對應自然、科技、文史等專屬主題，內含藏品及配套課程，孩子們可以零距離接觸到來自億萬年前的化石、豐富珍貴的自然標本、炫酷的科學裝置和博古通今的歷史器物，極大地激發(fā)了他們的好奇心。
“給孩子100座博物館”公益項目一年來已落地全國多省市小學
在該公益項目的推動下，一些鄉(xiāng)村學校的科學教育有了新抓手、新亮點。河南省嵩縣鶴鳴小學黨支部書記程小飛老師，全程主導“微型博物館”的申請、布展及科技節(jié)組織等工作，并且主動擔任博物講解員。他結合河南洛陽“十三朝古都”的地域文化，以收到的“古代銅車馬模型”為例，向孩子們講解古代車馬制度：洛陽“天子駕六”博物館展示了周天子的六匹馬拉車，而微型博物館的四匹馬拉車對應諸侯規(guī)格，大夫用三匹馬，百姓多用一至兩匹。“這些展品就像連接古今的橋梁，當孩子們發(fā)現(xiàn)課本里的歷史知識能在‘微型博物館’中觸手可及，他們對科學和文化的探索欲就被點燃了。”
這樣的場景同樣出現(xiàn)在其他鄉(xiāng)村學校。在“給孩子100座博物館”一期項目中，許多學校積極利用“微型博物館”開展科學教育，并取得了顯著成果。在本次活動現(xiàn)場，隆重舉行了“給孩子100座博物館”公益活動項目校頒獎儀式。這些學校在科學教育中付出的努力、取得的成績，通過此次頒獎儀式得到了充分的肯定與表彰。這不僅是對獲獎學校的鼓勵，更將激勵更多學校積極投身到科學教育的創(chuàng)新實踐中，進一步推動科學教育在鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展。
研修助力，培育科學教育骨干力量
如今，項目第二期在保留捐贈“微型博物館”的基礎上，同步啟動“北京大學基層中小學博物教育可持續(xù)發(fā)展人才研修班”，由北京大學生命科學學院與學而思博物聯(lián)合開發(fā)，通過為期2日的課程培訓，幫助教師掌握博物館課程理念設計、校本課程開發(fā)及微型博物館運營管理等核心技能，旨在為鄉(xiāng)村科學教育培育專業(yè)師資力量。
在課程設置上，注重理論與實踐相結合。例如，國際歐亞科學院院士郭傳杰，講解了博物館教育、科學教育的重要意義和現(xiàn)存問題。北京大學生命科學學院教授賀新強，憑借北大生物標本館豐富資源，傳授打造特色“校本課”的寶貴經驗，引導教師以生物標本為切入點，設計激發(fā)學生興趣的探究課程。史家胡同小學特級教師郭志濱則分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與博物課程融合的技巧，豐富課程文化底蘊。同時，學而思博物張丹博士、蒙皓博士聯(lián)合北京大學孟世勇老師、劉超老師，為研修班教師提供校園實踐示范課，助力“校內博物館+課后實踐”的連貫式教學。
國際歐亞科學院院士郭傳杰在研修班授課
研修班采用“理論學習—成果轉化”的培養(yǎng)模式，完課教師將獲得北京大學頒發(fā)的“北京大學基層中小學博物教育可持續(xù)發(fā)展人才研修班”結業(yè)證書。在成果轉化環(huán)節(jié)，《中國國家天文》雜志的張超老師講解如何搭建在校天文科學成果平臺，《少年科學畫報》主編孫鍇傳授撰寫優(yōu)質科普文章的方法。教師指導學生完成的實踐成果，將有機會在《中國國家天文》《少年科學畫報》等權威期刊發(fā)表，讓鄉(xiāng)村科學教育的實踐成果得到更廣泛的認可和推廣。
