今年以來，教育行業(yè)的融資數(shù)量與去年相比明顯縮水，但融資總額卻實(shí)現(xiàn)增長，從多處分析觀點(diǎn)來看，融資愈發(fā)向頭部品牌集中;另一方面，各細(xì)分領(lǐng)域中，素質(zhì)教育的融資筆數(shù)與融資總額表現(xiàn)較為搶眼。

根據(jù)黑板研究院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，8月教育行業(yè)融資總金額約為28.7億元，其中，素質(zhì)教育融資金額共有10.66億元，占比37.14%，為各細(xì)分領(lǐng)域榜首。同時(shí)，從上半年數(shù)據(jù)看，教育行業(yè)共發(fā)生了 113 起投融資事件，素質(zhì)教育以36起的數(shù)量占比32.14%，領(lǐng)跑全賽道。

中國銀行證券相關(guān)研報(bào)指出，由于千禧一代家長受文化程度普遍增加，教育觀念逐漸從“教書”向“育人”方向轉(zhuǎn)變， 加之近幾年政策大力扶持，素質(zhì)教育賽道持續(xù)升溫，少兒編程、美術(shù)、書籍和記憶力等方面受到關(guān)注。

在此趨勢下，9月24日，兒童藝術(shù)創(chuàng)新教育品牌蕃茄田藝術(shù)宣布全面布局兒童素質(zhì)的多個(gè)賽道，通過進(jìn)入高端兒童藝術(shù)館、兒童音樂、藝術(shù)衍生品等多個(gè)市場，豐富產(chǎn)品矩陣;并通過旗下的兒童藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基金，面向全國孵化素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)者，打造兒童教育線上線下多維度整合業(yè)態(tài)。

資料顯示，蕃茄田藝術(shù)創(chuàng)立于2009年，致力于兒童藝術(shù)創(chuàng)新教育，通過創(chuàng)造力思維系統(tǒng)為孩子賦能。目前，蕃茄田藝術(shù)在全國200多個(gè)城市擁有700多家校區(qū)，學(xué)員超30萬。

2020年是整個(gè)教育培訓(xùn)市場線上化能力發(fā)展最受關(guān)注的一年，多數(shù)線下為重的教育品牌開始思考、布局線上能力建設(shè)。但如果將時(shí)針劃撥到疫情發(fā)生以前，行業(yè)內(nèi)對互聯(lián)網(wǎng)教育的探討，有觀點(diǎn)曾指出，教育內(nèi)的某些內(nèi)容并不一定適合用線上化來解決。

曾有教育領(lǐng)域的投資人向經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)表示，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育并不是真正意義上的教育，更為準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是教學(xué)。學(xué)習(xí)的過程分為知道、理解、體驗(yàn)、感悟等四個(gè)階段，而當(dāng)前在線教育只著重于解決前兩個(gè)階段，尤其是更加注重體驗(yàn)的素質(zhì)教育，在線化還不能提供更好的解決辦法。

但疫情襲來，整個(gè)社會(huì)都進(jìn)行了一場大范圍的數(shù)字化躍遷，素質(zhì)教育也包括在內(nèi)。

據(jù)介紹，疫情期間，番茄田分別與騰訊旗下TME通力音樂、故宮IP進(jìn)行合作，于線上推出了益于兒童聆聽和觀看的音樂、公益課程等。番茄田表示，未來將繼續(xù)深化IP開發(fā)與合作，豐富產(chǎn)品供給。

實(shí)際上，早在2015年，番茄田已經(jīng)開啟了探索素質(zhì)教育線上化的可能。2015年，番茄田藝術(shù)推出藝術(shù)子品牌Touchbox小創(chuàng)客，通過將專業(yè)教具郵寄到家，對3-8歲的孩子進(jìn)行線上親子陪伴教學(xué)，開展到家藝術(shù)教育模式的探索;2017年，蕃茄田藝術(shù)推出青少年學(xué)院，使用線上線下雙師課程學(xué)習(xí)模式，使用IB(International Baccalaureate)課程的教學(xué)方法, 對9歲以上孩子進(jìn)行專業(yè)技法培訓(xùn)。2018年，蕃茄田藝術(shù)APP上線，通過點(diǎn)播、直播課等形式，為全國2-15歲適齡兒童提供藝術(shù)課程。

番茄田方面指出，在近年不斷升級中，番茄田藝術(shù)成為OMO(線上線下融合)模式的受益者。

根據(jù)業(yè)內(nèi)觀點(diǎn)，教育產(chǎn)品OMO的核心在于如何用同一套體系的產(chǎn)品同時(shí)提供學(xué)子線上、線下學(xué)習(xí)需求的完整閉環(huán)。因?yàn)樵谝粋€(gè)完整的教育OMO產(chǎn)品中，線上和線下產(chǎn)品既不應(yīng)該是相同內(nèi)容在不同平臺上的相同展示，也不應(yīng)該是為了共享同一撥流量而出現(xiàn)的不同形式的教學(xué)產(chǎn)品，而是承擔(dān)不同的功能，相互補(bǔ)充與促進(jìn)的產(chǎn)品集。

據(jù)介紹，2018年，蕃茄田藝術(shù)的母公司精中教育開始搭建OMO商業(yè)模式，基于自身系統(tǒng)平臺，用以運(yùn)營旗下的蕃茄田藝術(shù)、PlayABC等多個(gè)品牌。疫情期間，線上課程加快了蕃茄田藝術(shù)OMO的步伐。根據(jù)番茄田方面總結(jié)指出，自有數(shù)據(jù)和APP平臺，能夠完成活動(dòng)期間最大化的流量導(dǎo)入，自建自運(yùn)營保證了線上投放的順暢。

番茄田方面表示，后疫情時(shí)代，即便多數(shù)線下客戶的家長們，仍舊會(huì)選擇教學(xué)和體驗(yàn)更好的線下教育模式，但他們對更快捷、更方便的各種線上服務(wù)必然會(huì)提出更高的要求。

據(jù)悉，接下來，蕃茄田藝術(shù)將繼續(xù)以藝術(shù)創(chuàng)新教育為切入點(diǎn)，探索“線上+線下”、“教學(xué)+實(shí)踐”、“品牌+IP”的藝術(shù)體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｍ瑫r(shí)，未來將孵化和服務(wù)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)者 1000 人，提供教育就業(yè)機(jī)會(huì) 1 萬個(gè)，并通過和后生公益基金合作，為西部10萬個(gè)符合條件的孩子提供藝術(shù)普惠教育。