棋盤(pán)鄉(xiāng)，位于湖北省洪湖西岸，是監(jiān)利市水產(chǎn)業(yè)富集卻最為偏遠(yuǎn)的水鄉(xiāng)。當(dāng)?shù)厝罕娨詽O業(yè)養(yǎng)殖為生，但鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)薄弱，許多年輕老師想盡千方百計(jì)往城里奔時(shí)，何宏祥卻不為所動(dòng)，在棋盤(pán)鄉(xiāng)碼頭小學(xué)一干就是33年。水鄉(xiāng)漁民常說(shuō)：何校長(zhǎng)是漁村教育的堅(jiān)守者，是孩子們教育改變命運(yùn)的“明燈”。

(相關(guān)資料圖)

在棋盤(pán)鄉(xiāng)，提及何宏祥，大概無(wú)人不知，無(wú)人不曉。身為鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，何宏祥從未放棄教學(xué)及業(yè)務(wù)能力的提升，這在棋盤(pán)鄉(xiāng)廣為稱(chēng)道。

“三十多年沒(méi)放下粉筆，你看那厚厚的備課本，一頁(yè)頁(yè)泛黃的書(shū)札，全部是他對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的衷腸。”碼頭小學(xué)年長(zhǎng)的教師常說(shuō)，鄉(xiāng)村小學(xué)需要像何宏祥這樣的老師，為了孩子們的明天堅(jiān)守；鄉(xiāng)村小學(xué)更需要像何宏祥這樣的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師隊(duì)伍改變鄉(xiāng)村教育面貌。

何宏祥在和青年教師探討業(yè)務(wù)

在碼頭小學(xué)，何宏祥干工作有自己的一套方法——壓縮和擯棄不必要的會(huì)議，讓教師和管理者把更多精力投身到業(yè)務(wù)研究中。

每天，何宏祥都會(huì)到各年級(jí)的教室“逛逛”，經(jīng)常是“偷偷”從后門(mén)推門(mén)而入，靜靜聽(tīng)老師講課，記錄老師教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，課后與當(dāng)時(shí)老師交流。

當(dāng)碼頭小學(xué)迎來(lái)新入職教師，何宏祥也會(huì)以他“獨(dú)特”的方式歡迎——新入職老師的課堂就成了他另一個(gè)辦公室或會(huì)議室，他總會(huì)不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)新教師的教學(xué)思路，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“教師的擔(dān)子重若千鈞，塑造靈魂，啟蒙心智，評(píng)判一名好老師的關(guān)鍵，是看他能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與。”何宏祥說(shuō)。

何宏祥為鄉(xiāng)村孩子補(bǔ)習(xí)功課

幾十年在教學(xué)一線的鉆研，何宏祥練就了一雙慧眼。小學(xué)課程，無(wú)論什么學(xué)科，他都信手拈來(lái)。年輕教師在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)講解不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不足等，他總能一針見(jiàn)血，娓娓道來(lái)，并耐心給他們分享優(yōu)化處理方案。

針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生跨區(qū)域擇校和留守兒童較多這一現(xiàn)象，何宏祥在每期開(kāi)學(xué)前，帶領(lǐng)老師挨家挨戶(hù)家訪，苦口婆心地勸說(shuō)家長(zhǎng)，留住學(xué)生。

“鄉(xiāng)村教育相對(duì)于城鎮(zhèn)教育，雖然基礎(chǔ)弱、條件差，但是農(nóng)村的孩子肯吃苦、能用功，作為老師，對(duì)他們多些關(guān)愛(ài)。”何宏祥常給碼頭小學(xué)的老師分享他的從教心得，鼓勵(lì)年輕老師真心護(hù)佑孩子們成長(zhǎng)。