胡麗萍和學生們在一起 受訪者供圖

(資料圖片僅供參考)

8月14日，剛從全國初中語文研修訓練營來到學校的武漢市江夏區第一初級中學軍運村校區執行校長胡麗萍，為次日在校召開的湖北新課標新中考研修活動做準備。

47歲的她總是這么忙，但再忙，她都堅持教好語文、帶好班。這位803班班主任、語文教師自有辦法：讓學生自主學習、自主管理，實現減負增效。

她是資深“減負達人”

胡麗萍愛語文是出了名的，她把研讀教材當作減壓的方式，因為“每次再讀文本，都要思考學生的真實起點在哪里，可以幫助他們解決哪些生活問題，特別有意思。”

她最高興的事，是畢業多年的學生來看她，說直到現在還在用胡老師教的方法解讀文本，“這是我永遠以空杯心態面對教材，不敢絲毫懈怠的原因。”

所以她極度重視自己的語文教學。十幾年前，她在江夏區第一初級中學帶雙班語文，還是政教處主任、語文大教研組組長，繁忙的工作讓她無法及時批改學生作業，于是她就干脆少布置書面作業，而是把情境教學、大單元教學都融入語文課中，設計了名著分享沙龍、手抄報比賽、背誦比賽等實踐類作業，連給學生的獎勵都是“免作業”“做一天課代表”“上一節課”等，充分調動學生的積極性。

“想不到吧，讓學生登臺上課也是獎勵，還很受他們歡迎呢！”胡麗萍說，她已把學科的底層概念教給了學生，“小老師”們備課時會自主查資料、做PPT，這些都能拿下來。

原來，每次新學期伊始，她都會花兩節課帶領學生把課本通讀一遍，共同討論決定哪些課文由老師講，哪些由學生講，學生報名很踴躍。“一學期學生最多能主講十多次課，排課時甚至會打破單元的界限，將同主題、同體裁、同作者等的文章進行組合，鍛煉學生的思辨能力。”她說。

“我們日常的語文課也有很多驚喜。”該校803班班長李婧琪說，之前上古文《核舟記》，為幫助大家真正理解匠人高超的技藝，胡老師請同學們上臺“角色扮演”，共閱手卷的蘇東坡、黃庭堅，矯首昂視的佛印，或嘯呼或煮茶的舟子，變得栩栩如生，同學們一下子就體會到了“核舟”的精妙，從而產生對中國傳統文化的濃厚興趣。

“自主管理”的班很優秀

為便于班級管理，許多班主任都會設立學習小組，但胡麗萍的學習小組特別精細，甚至讓每個學生在班級都有了“橫”“豎”坐標。

原來，她把全班60名學生分成10組，每組6人，分為1—6號。1—6號同學一一成為“師徒”，“師傅”在學習上、班級生活上有幫助“徒弟”的責任；組與組之間，主要是比進步。

分組定號時，胡麗萍會精心考量，貫徹分層學習理念，分好組后，師徒關系相對固定，每個小單元的聯系日益緊密，整個班級也越來越和諧。“我的班級的口號一直是‘做班級的太陽’，希望每個學生都是主人公，在集體中散發正能量，被他人照耀，也照耀他人。”她說。

在這樣的班級氛圍中，人人都在努力做到自主管理，也實現良性合作。這也是為什么就算她長期外出，她的班級也能保持優秀的原因。“今年4月，胡老師出去學習了一個月，我們班還是在‘兩操一舞’比賽和‘校歌班歌’比賽中都拿了第一，其他班都驚訝了。”學生吳澤為說，“不過，大家可能只看到老師不在時我們表現好，不知道胡老師私底下為我們下了多少功夫。像現在放暑假，她會家訪或線上管理我們假期作業進度。老師關心我們，我們也不能辜負她。”

“其實，師傅不是在管理學生，而是在用心和學生對話，學生們這是‘親其師信其道’。”胡麗萍的徒弟、該校年輕語文教師徐倩說，這樣的例子說不完：開學時胡老師會為每個學生準備一份禮物，包裝好放在每人書桌的左上角；平日里她定期邀請科任老師進班管理，參加班級活動，讓科任老師們也不自覺成為了“班主任”；她還能找到每一名學生的長處，幫他展現光彩。

學生小飛（化名）說：“我學習不太好，經常想放棄，胡老師看出我喜歡畫畫，就經常鼓勵我，還為我準備了展出畫作的文化墻。我現在很努力呢！”