教育部今日上午舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹2019年全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估有關(guān)情況。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室主任、教育部教育督導(dǎo)局局長(zhǎng)田祖蔭，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室副主任、教育部教育督導(dǎo)局副局長(zhǎng)郭佳，遼寧省委教育工委副書(shū)記、省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)馮守權(quán)，云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽(yáng)縣委書(shū)記李維出席發(fā)布會(huì)，并回答記者的提問(wèn)。

以下為文字實(shí)錄：

記者：我們知道，之前國(guó)家的政策說(shuō)是用就近入學(xué)倒逼義務(wù)教育均衡，但近期關(guān)于就近入學(xué)社會(huì)上出現(xiàn)了比較大的爭(zhēng)議，比如在北京這邊出現(xiàn)了學(xué)區(qū)房的暴漲，上海那邊民辦學(xué)校也有一些不合時(shí)宜的公開(kāi)信。我們想了解一下，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，您這邊怎么看?對(duì)于更大范圍地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，下一步有沒(méi)有什么更具體的計(jì)劃表?謝謝。

教育部教育督導(dǎo)局局長(zhǎng)田祖蔭：謝謝您的提問(wèn)。也是一個(gè)很敏感的問(wèn)題，關(guān)于就近入學(xué)的問(wèn)題，政策沒(méi)有變，教育部的政策沒(méi)有改變，始終會(huì)強(qiáng)力度的往下推進(jìn)。至于說(shuō)不同的群體、不同的需求，這是正常的，我們現(xiàn)在正在推的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、義務(wù)教育基本均衡以及優(yōu)質(zhì)均衡，其實(shí)背后的出發(fā)點(diǎn)、最后的目的要解決的就是這個(gè)問(wèn)題，如果都均衡了，都優(yōu)質(zhì)了，自然就不擇校了，那就是家門(mén)口有什么學(xué)校就上什么學(xué)校。

我們推均衡的目標(biāo)，其實(shí)就是想把每所學(xué)校建合格，讓每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校都均衡。您剛才說(shuō)我們采取什么措施或者下一階段要采取什么措施?這個(gè)措施其實(shí)就體現(xiàn)在剛才我給大家通報(bào)的寶生部長(zhǎng)說(shuō)的“四個(gè)更”上。下一步，優(yōu)質(zhì)均衡就是把這“四個(gè)更”落地，全面發(fā)展的理念更鮮明，那就是有教無(wú)類，每個(gè)孩子都應(yīng)該接受合適的教育。第二個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)程度更高，那就是補(bǔ)短板，現(xiàn)在有大校額、大班額，要趕緊想辦法解決，不達(dá)標(biāo)的趕緊想辦法，比如生均校舍、生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

第三個(gè)是教師隊(duì)伍更強(qiáng)。什么意思呢?缺音體美不行，趕緊補(bǔ)，農(nóng)村的學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱的學(xué)校缺好老師，不行，趕緊讓好校長(zhǎng)、好老師流動(dòng)起來(lái)。第四個(gè)是人民群眾更滿意。意思就是說(shuō)我們除了數(shù)據(jù)的達(dá)標(biāo)之外，還要考慮方方面面老百姓的特殊訴求，比如留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女、殘疾兒童以及一些特殊要求的，對(duì)這些孩子們特殊需求，我們也要在新的學(xué)校建設(shè)及均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定中都充分考慮。

我們相信通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)努力，通過(guò)中央相關(guān)部門(mén)、地方各級(jí)政府以及有關(guān)部門(mén)的共同努力，我們會(huì)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，會(huì)取得大家滿意的結(jié)果?；卮鹜戤叀?/p>