“雙減”減負(fù)是治標(biāo)，目的是提質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育回歸育人本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。常州市在整體助推“雙減”的前提下，謀求點(diǎn)上突破，以聚焦課堂、作業(yè)、課后服務(wù)為抓手，推進(jìn)課堂教學(xué)改革研究工程、高質(zhì)量作業(yè)管理工程和提供更優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)，向課堂教學(xué)要效益，向作業(yè)管理要質(zhì)量，向課后服務(wù)要成果。

作業(yè)設(shè)計(jì)小切口 減負(fù)增效大文章

常州市第四中學(xué)以“創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)”為抓手，加強(qiáng)作業(yè)管理，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)以提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校召開教師會(huì)議，聘請(qǐng)專家，組織全體教師學(xué)習(xí)“雙減”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，深刻理解“雙減”的深遠(yuǎn)意義。學(xué)校開展“創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)”專題研討會(huì)，指明要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)就必須關(guān)注作業(yè)的工作思路，把教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，明確優(yōu)化創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，對(duì)各科各類作業(yè)的布置與批改要求進(jìn)行細(xì)化，促使教師從思想到行動(dòng)上為“雙減”政策落地提供有效、高效的保障。

基于課標(biāo)，基于學(xué)生，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同年級(jí)作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)的難度、要求、類型等方面在縱向序列上的科學(xué)性，減少不必要的、重復(fù)的、無效的作業(yè)負(fù)擔(dān)。提升同一年級(jí)不同學(xué)科之間作業(yè)體系的相互關(guān)聯(lián)，形成呼應(yīng)，橫向融合。

學(xué)校要求教師合理確定基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)的比例，大力推進(jìn)學(xué)科融合類作業(yè)，將科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞與學(xué)科作業(yè)有機(jī)融合。

學(xué)校將教師作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作教學(xué)常規(guī)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，做到“周有巡查，月有考核，期有評(píng)比”，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)對(duì)教師作業(yè)批改進(jìn)行跟蹤，充分發(fā)揮作業(yè)反饋的功能，及時(shí)總結(jié)反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正做到減負(fù)高效。

布置有層次、時(shí)間有保障，“雙減”下的作業(yè)管理初探

橫山橋初中雙減重點(diǎn)之一是作業(yè)管理。開學(xué)初，橫山橋初中召開教師大會(huì)，對(duì)雙減背景下的作業(yè)管理進(jìn)行了深刻的解讀，教務(wù)處組織教師以教研組為單位進(jìn)行研究并實(shí)施。

作業(yè)布置有層次。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)（A-）、發(fā)展(A)、創(chuàng)造(A+)三個(gè)目標(biāo)。基礎(chǔ)的相對(duì)比較容易，在關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生的前提下為他們提供鞏固學(xué)習(xí)的保障；發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等學(xué)生思考的空間；創(chuàng)造性作業(yè)比較難，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。

作業(yè)時(shí)間有保障。按照每天作業(yè)不超過1.5小時(shí)，各科協(xié)調(diào)，每門功課不超過20分鐘，主要學(xué)科不超過30分鐘的作業(yè)量布置作業(yè)。在第二時(shí)段自主完成作業(yè)的過程中，隨時(shí)巡視，幫助困難學(xué)生解決作業(yè)中的疑難。學(xué)科組協(xié)調(diào)教學(xué)，保證每天的值日教師學(xué)科全覆蓋，以解決學(xué)生作業(yè)問題，力爭(zhēng)作業(yè)不到家。

作業(yè)批改有效能。立足作業(yè)面批、個(gè)別輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。一方面了解各個(gè)同學(xué)的正確和錯(cuò)誤的思想方法，同時(shí)了解他們的作業(yè)具體情況和存在的問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的想法。另一方面也使教師能正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，使優(yōu)生得到重點(diǎn)培養(yǎng)，使后進(jìn)生能夠逐步趕上先進(jìn)。

作業(yè)監(jiān)管有制度。橫山橋初級(jí)中學(xué)建立校內(nèi)為主、家校協(xié)同、分工明確的作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教務(wù)處主任為分管責(zé)任人，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、班主任和學(xué)科教師為具體責(zé)任人，學(xué)校家委會(huì)成員積極參與，配合學(xué)校落實(shí)減負(fù)任務(wù)，形成育人合力。

拓內(nèi)容、增內(nèi)涵，打造課后服務(wù)升級(jí)版

本學(xué)期，常州市戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)繼續(xù)積極推進(jìn)課后服務(wù)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律，合理安排時(shí)間及內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，安排答疑輔導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)空間，組織開展豐富多彩的德育、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等素質(zhì)拓展活動(dòng)。根據(jù)各年級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總，戚實(shí)中七八九年級(jí)學(xué)生課后服務(wù)整體參與率達(dá)到了98%以上，教師課后服務(wù)整體參與率達(dá)到了95%。

本學(xué)期是“雙減”課后服務(wù)實(shí)施的第二個(gè)學(xué)期，上周一開學(xué)，學(xué)校就啟動(dòng)了課后服務(wù)報(bào)名工作，并且通過多種形式收集家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于課后服務(wù)的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。

2月21日開始，新一輪課后服務(wù)全面啟動(dòng)，社團(tuán)課程、作業(yè)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、更加貼心。本學(xué)期的課后服務(wù)八九年級(jí)還細(xì)化了第一時(shí)段的“作業(yè)指導(dǎo)”工作，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平，分層開展輔導(dǎo)工作，力求讓每一位孩子在原有基礎(chǔ)上獲得提升。八年級(jí)英語(yǔ)的歐美文學(xué)、數(shù)學(xué)的邏輯思維、物理的科學(xué)探究提優(yōu)補(bǔ)差小組深受學(xué)生歡迎。

干凈明亮的教室里，教師們沉浸式輔導(dǎo)，學(xué)生們認(rèn)真完成書面家庭作業(yè)

學(xué)校加強(qiáng)體育鍛煉，有序訓(xùn)練

下一步，學(xué)校將繼續(xù)拓展課后服務(wù)的內(nèi)容，豐富課后服務(wù)的內(nèi)涵，夯實(shí)“雙減”成果，將促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育作為不懈追求的目標(biāo)。

2022年，常州市各學(xué)校將不斷完善學(xué)校課程和課后育人體系，保障學(xué)生全面發(fā)展和共同基礎(chǔ)的同時(shí)，致力于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培育，以實(shí)際行動(dòng)確保“雙減”工作有序、有力、有人情味推進(jìn)。