人民城市，人民至上。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，落腳點(diǎn)就把人民對(duì)美好生活的向往不斷變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。從“工業(yè)銹帶”蝶變?yōu)椤吧钚銕А保皠?chuàng)新楊浦”的蓬勃發(fā)展就發(fā)生在居民群眾的身邊。
如何讓新更“新”？青少年兒童的活力四射與無(wú)限創(chuàng)意將發(fā)揮積極作用。那么孩子們眼中的楊浦是什么樣子？6月13日，楊浦區(qū)“文明小使者”主題實(shí)踐活動(dòng)第二季啟動(dòng)。活動(dòng)將以“小小推薦官”的形式展開(kāi)，招募集結(jié)一批有創(chuàng)意、有活力的未成年人，結(jié)合他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的軌跡，以微視頻、繪畫(huà)、照片等方式推薦楊浦的文明地標(biāo)，發(fā)出文明聲音。
而在此前，孩子們眼中的楊浦已經(jīng)呈現(xiàn)五光十色的景象——進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室“探海”、在社團(tuán)活動(dòng)中“下地”、在學(xué)校體育館踏上“心靈奇旅”、跟著醫(yī)生學(xué)習(xí)院前急救……兒童友好、人人友好。兒童是城市可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，也是家庭和國(guó)家發(fā)展的未來(lái)與希望。萬(wàn)物繁盛，“童趣盎然”。楊浦注重“用一米的高度看城市”，認(rèn)真作答“兒童友好城區(qū)建設(shè)”的民生題。
【資料圖】
“探海”——“夢(mèng)想有一天我也能像教授們那樣成為海洋專家”
地球的表面有71%是海洋，而人類(lèi)對(duì)于深海的了解甚至不及月球表面。
“我最感興趣的是深鉆，深鉆是從海底向下進(jìn)行科學(xué)鉆探，在‘三深’中難度最大。在實(shí)驗(yàn)室中，我們還看到了科學(xué)家利用深鉆技術(shù)，對(duì)海底采集來(lái)的泥沙做研究分析。”今年5月，同濟(jì)小學(xué)的學(xué)生們走進(jìn)了同濟(jì)大學(xué)海洋地質(zhì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在海洋科普片拍攝的過(guò)程中，不僅跟著大學(xué)教授一起探尋了深海，還了解了很多深海探測(cè)設(shè)備。這一次“走進(jìn)大學(xué)”，“顛覆”了同濟(jì)小學(xué)藍(lán)色探秘站社團(tuán)成員屈茂升原先對(duì)于蔚藍(lán)大海的認(rèn)知——大海不再只是堆沙堡拾貝殼的美麗樂(lè)園，而是長(zhǎng)大后要去一探究竟的“神秘圣地”。
6月8日，屈茂升參與拍攝的海洋科普片——“創(chuàng)智科技未來(lái)說(shuō)——帶你一起去探海”首映儀式在同濟(jì)小學(xué)舉行。楊浦區(qū)青少年科技站、楊浦區(qū)融媒體中心以及同濟(jì)小學(xué)藍(lán)色探秘站社團(tuán)四名成員都是這部科普片的“主創(chuàng)”。
對(duì)于同樣參與拍攝的學(xué)生李辰璽來(lái)說(shuō)，國(guó)家海底科學(xué)觀測(cè)網(wǎng)的組成給她留下的印象最深刻。“我知道了如何做轉(zhuǎn)移水滴實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何精準(zhǔn)地測(cè)出沙子的重量，以及看到了幾千倍甚至幾萬(wàn)倍以下的海底石頭長(zhǎng)什么樣。我夢(mèng)想有一天自己也能像教授們那樣成為實(shí)驗(yàn)室里的海洋專家。”李辰璽這樣分享她的“拍后感”。
當(dāng)天，同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院教授顏余真，把“更遙遠(yuǎn)的海洋”帶到了孩子們的面前，從全球海洋占地面積、人類(lèi)已知深海情況到海洋生物、海底勘探技術(shù)、海洋資源……孩子們?cè)诳破罩v座中目不轉(zhuǎn)睛。“其他星球上是否存在海洋？”講座最后，顏余真拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題。“海洋能夠充分激發(fā)小朋友們的好奇心，讓他們?nèi)ヌ剿魑粗W(xué)習(xí)知識(shí)。這個(gè)問(wèn)題的謎底有待孩子們長(zhǎng)大后去揭曉。”顏余真告訴記者。
科普，除了高校的深度參與，博物館當(dāng)然沒(méi)能“閑下來(lái)”。中國(guó)航海博物館社會(huì)教育部的王靈林，6月8日一早就趕赴同濟(jì)小學(xué)，與他“同行”的還有一大批“藍(lán)色傳說(shuō)”的展板。王靈林說(shuō)：“我們想通過(guò)館校合作讓孩子們零距離感受我國(guó)的航海文化。”
據(jù)介紹，楊浦區(qū)青少年科技站將繼續(xù)開(kāi)展站校合作，綜合規(guī)劃，讓更多優(yōu)質(zhì)科教資源惠及更多青少年。
“下地”——考卷能做成“種子杯墊”？他們?cè)趯W(xué)校有一片“自留地”
6月9日，上海理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)內(nèi)，每周五下午例行的社團(tuán)活動(dòng)又一次熱熱鬧鬧開(kāi)啟了。記者跟隨自然DIY社團(tuán)的學(xué)生來(lái)到了他們的“自留地”——位于學(xué)校東南角的一片小菜園。
八年級(jí)學(xué)生徐賽菲面對(duì)鏡頭帶著一絲靦腆，但說(shuō)起自己種的藍(lán)莓滔滔不絕：“藍(lán)莓的果實(shí)酸酸甜甜的，它里邊含有葉青素，所以不能和一些高蛋白的食物一起食用，比如牛奶、芝麻。”她正在用儀器測(cè)試土壤的PH值，“這塊地的PH值在4.2到6.5之間，屬于酸性的土壤，適合種植藍(lán)莓。”
剛剛結(jié)了果子的藍(lán)莓、爬藤小番茄、剛開(kāi)了花的絲瓜、長(zhǎng)勢(shì)喜人的玉米地……這片約90平方米的小菜園名叫“鴻園”生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，里面種植著各種各樣的蔬果，自然DIY社團(tuán)老師陳雅珺告訴記者：“城市里的學(xué)生只吃過(guò)蔬菜，他們沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蔬菜是怎么長(zhǎng)起來(lái)的，現(xiàn)在通過(guò)親手種植，讓學(xué)生們走進(jìn)田間地頭，觀察植物的一生，親身體驗(yàn)‘粒粒皆辛苦’。”
陳雅珺還向記者展示了一種特殊的杯墊，“把考卷撕掉制成再生紙，再把種子撒進(jìn)去制成種子紙杯墊，用完之后泡在水中可以發(fā)芽。”
據(jù)介紹，自“雙減”政策落地以來(lái)，上海理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)結(jié)合課后服務(wù)的開(kāi)展，以“五育并舉”為目標(biāo)，豐富學(xué)生的課余生活。
在當(dāng)天舉行的“創(chuàng)·享青春亮彩”首屆社團(tuán)文化節(jié)暨才藝類(lèi)課后教育成果展示活動(dòng)上，自然DIY社團(tuán)的學(xué)生用一部原創(chuàng)情景劇，詮釋了2023環(huán)球自然日的主題：見(jiàn)微知著——自然界的小角度與大視野。
此外，該校還擁有不少深受學(xué)生喜愛(ài)的益智類(lèi)社團(tuán)，如棋魂圍棋社團(tuán)，校圍棋總輔導(dǎo)員楊立于2013年撰寫(xiě)的《楊老師教圍棋》已入選楊浦區(qū)資源共享優(yōu)質(zhì)教材，同時(shí)申報(bào)了楊浦區(qū)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)。
在校長(zhǎng)呂黎明看來(lái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，也為孩子們提供了展示自己的舞臺(tái)。
據(jù)介紹，學(xué)校集合高校等教育資源，啟動(dòng)了《水文化思政館課程》共建項(xiàng)目，將已有的課程資源輻射到小學(xué)校園；融合社區(qū)資源，設(shè)立學(xué)校“美鄰”社區(qū)空間創(chuàng)美勞動(dòng)實(shí)踐基地，更好地打造“15分鐘社區(qū)少先隊(duì)幸福圈”。后續(xù)，學(xué)校將依托校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展更為豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，將更多內(nèi)容融入課后服務(wù)。
“抗逆”——在“心靈奇旅”中偶遇“傷心的小象”，拿起彩筆，寫(xiě)下溫暖的鼓勵(lì)
年幼的孩子如果遇到煩惱或挫折應(yīng)該怎樣排解？日前，許子豪小朋友來(lái)到市光學(xué)校的體育館，和數(shù)十位小伙伴參加了一場(chǎng)“心靈奇旅”。在“烏龜哥哥的抗逆力之盾”環(huán)節(jié)，孩子們需要寫(xiě)下自己平時(shí)緩解壓力的方式，貼在烏龜哥哥的背上，和烏龜哥哥一起制作一個(gè)心靈防護(hù)盾，共同應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。
許子豪的解壓方式，是去機(jī)場(chǎng)看飛機(jī)起落。“有時(shí)我粗心了，考試沒(méi)考好，媽媽會(huì)不太開(kāi)心，我就主動(dòng)和媽媽道歉，加強(qiáng)練習(xí)，有空時(shí)再做做自己喜歡的事。”許子豪說(shuō)，“我最喜歡看飛機(jī)起降。起飛時(shí)，我看它慢慢往上抬，降落時(shí)，我看它輪子擦出青煙，總覺(jué)得很有意思。”
孩子們的這趟“旅程”由殷行街道未保站攜手上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院團(tuán)委及眼科疾病診治中心、上海真愛(ài)夢(mèng)想公益發(fā)展中心、上海睿家社工服務(wù)社聯(lián)合打造。
“小象最近有一個(gè)煩惱：它的鼻子很長(zhǎng)，和別人的鼻子長(zhǎng)得都不一樣，大家經(jīng)常議論紛紛，甚至有人開(kāi)始欺負(fù)它……”現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了多個(gè)攤位，“傷心的小象”人氣火爆。
“傷心的小象”講述了一只小象因?yàn)楸亲犹L(zhǎng)，遭到排擠的故事，外界的評(píng)價(jià)讓小象越來(lái)越自卑。只見(jiàn)老師用一張畫(huà)紙，代替了小象的心靈世界。為了給小象送去溫暖和支持，老師邀請(qǐng)孩子們拿起彩筆，寫(xiě)下他們想對(duì)小象說(shuō)的話。不一會(huì)兒，“鼻子長(zhǎng)是怪物”“你身上臟兮兮”等負(fù)面評(píng)價(jià)被劃掉，取而代之的是“你不胖”“你最棒”“你很可愛(ài)，不要被別人影響”“每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，相信自己”這些充滿正能量的話語(yǔ)。
呂彥辰小朋友在攤前駐足許久，寫(xiě)下了“不要在意別人的看法，做好你自己”。他說(shuō)，其實(shí)做人也是如此。“不用完全按照別人說(shuō)的來(lái)做，你也可以做你自己認(rèn)為正確的事。”
本次項(xiàng)目承接方，上海睿家社工服務(wù)社的項(xiàng)目主管楊馥榕告訴記者：“孩子的身心健康是需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同關(guān)注的。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，才讀小學(xué)的孩子，年紀(jì)這么小，能有什么心事？其實(shí)，當(dāng)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，或從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)難度、伙伴關(guān)系、生活環(huán)境都在變化，每個(gè)階段都會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)，遇到各種問(wèn)題和壓力。心靈教育的作用，就此凸顯。如果及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)，孩子得到適合的引導(dǎo)，就能促進(jìn)其發(fā)展健康的身心狀態(tài)和良好的人際關(guān)系。”
“急救”——“遇到緊急情況，做一些力所能及的事”，生命健康安全教育“如影隨形”
急救醫(yī)學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家醫(yī)療服務(wù)體系先進(jìn)與否的重要指標(biāo)之一。五角場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小黃在平時(shí)就經(jīng)常聽(tīng)到老師和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)急救的重要性，但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。6月5日，小黃和一位同學(xué)兩人一組，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，用人體模型演練起了心肺復(fù)蘇院前急救。“這次我學(xué)到了很多實(shí)用的急救知識(shí)和急救技能，雖然自己一個(gè)人做按壓有點(diǎn)累，但和小伙伴互相配合著就能完成，我覺(jué)得如果真的遇到緊急情況，還是能做一些力所能及的事。”小黃告訴記者。
當(dāng)天，走進(jìn)五角場(chǎng)小學(xué)給全體師生上“急救課”的是，新華醫(yī)院麻醉與重癥醫(yī)學(xué)科黨支部的黨員們。“小朋友們遇到緊急情況千萬(wàn)不要慌，一定要冷靜，先觀察現(xiàn)場(chǎng)是否安全，對(duì)方是哪里受傷，再進(jìn)行相應(yīng)的急救。”活動(dòng)中，新華醫(yī)院麻醉與重癥醫(yī)學(xué)科主治醫(yī)生張艷先講解了院前急救的操作步驟和注意事項(xiàng)。理論教學(xué)結(jié)束后，醫(yī)生邀請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行情景模擬演練。
新華醫(yī)院麻醉與重癥醫(yī)學(xué)科主任醫(yī)師江來(lái)介紹，高質(zhì)量的急救服務(wù)體系不僅應(yīng)包括現(xiàn)代化、高效的醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)，訓(xùn)練有素的專業(yè)急救人員和一個(gè)健全的緊急醫(yī)療響應(yīng)系統(tǒng)，還包括非專業(yè)人士在第一時(shí)間正確、迅速地實(shí)施院前急救措施，可以最大限度地減少患者損傷，甚至挽救生命。“目前，國(guó)內(nèi)外院前急救培訓(xùn)還存在較大差距，盡管?chē)?guó)內(nèi)近年來(lái)也在積極推廣院前急救知識(shí)，但覆蓋人群主要還是以醫(yī)護(hù)、消防、軌交等特定崗位的專業(yè)人員為主，而在國(guó)外，院前急救培訓(xùn)都是覆蓋到中小學(xué)人群，從小培養(yǎng)孩子這方面的意識(shí)。”
據(jù)悉，下一步新華醫(yī)院麻醉與重癥醫(yī)學(xué)科黨支部還將把這項(xiàng)課程打造成品牌項(xiàng)目，在更多的中小學(xué)推廣院前急救的理念和實(shí)操。
