本報記者關(guān)艷玲

(資料圖片僅供參考)

一間教室，一位老師，兩名學生。這是遼寧省光明學校（遼寧省孤兒學校）小學部老師石平的日常。“我教的是輔弱班，相當于專門為學習困難的孩子補課的班。”石平說，自己的每一堂課都是“量身定制”。

“學校的辦學理念就是用‘愛的教育’為孤兒成長助力。”學校黨委副書記、校長李偉說。這份愛，首先是因材施教，用適合孤兒的教育，讓他們成為最好的自己。

每個孤兒的背后，都有著不同的故事。他們個體差異大、層次多，有的學習能力低，有的很聰明但欠缺良好的學習習慣，有的因為遭遇變故導致情緒低落、學習動力不足……對于這群特殊的孩子，傳統(tǒng)的課堂教學模式實效性不高。

近年來，學校在堅持教學內(nèi)容、升學考試等方面與社會普通義務教育學校基本一致的基礎(chǔ)上，立足實際，初步構(gòu)建適合孤兒成人成才的多元發(fā)展培養(yǎng)課程體系。立足學生差異，實施培優(yōu)輔弱補偏措施，在小學低年級成立輔弱專班，在小學高年級建立目標生導師制，加大藝術(shù)特長生培養(yǎng)力度，制定學生興趣特長一體化方案；組建籃球隊、美術(shù)班、書法班、攝影班、舞蹈隊等特長班隊，鼓勵多元發(fā)展；開展職業(yè)認知教育和職業(yè)體驗活動，確立學生向普通高中、特長、中職方向發(fā)展的“三型”培養(yǎng)模式。

“我們對每個孩子進行個性化分析，做到‘一生一案’，別耽誤他，也別放棄他。”李偉說。

“對于學習困難的學生，要理解他們的苦衷、體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、多表揚，同時降低門檻、激發(fā)興趣。”石平為每個孩子建立了學習檔案，這些檔案是她有針對性備課的參考，也是孩子們成長的記錄。“你看這個孩子，剛開始只會畫豎條做計算題，現(xiàn)在已經(jīng)會100以內(nèi)的豎式加減法了。”石平一邊翻閱檔案，一邊講述著孩子們的進步。

愛的教育，讓這些孤兒樹立自信，擁有更強大的內(nèi)心，能夠適應社會、融入社會。

一個孩子患有嚴重的脊椎炎，脊柱彎曲，只能低頭走路。學校邀請專家會診，并帶孩子到北京手術(shù)治療，讓孩子的腰板直了起來。曾經(jīng)靦腆內(nèi)向的孩子打開了心扉，也找回了對生活的自信。

一個女孩幼時面部有傷疤，等到適宜做手術(shù)的時機，學校帶著孩子去醫(yī)院恢復了容貌，孩子的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容。

學校還通過課程、活動等加強對孩子德育和心理的培養(yǎng)，并對孩子成長過程進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)潛在問題及時糾偏。

定期帶孩子去超市、逛街、到愛國主義教育基地參觀、到森林動物園研學、到田間進行農(nóng)耕勞作體驗……學校多方面培養(yǎng)孩子適應社會的能力。

“親其師”，方能“信其道”。老師們用更為細膩、更為豐富的愛來彌補這些孩子曾經(jīng)缺失的愛，形成了一種“親情型師生關(guān)系”。

班上新來的楠楠（化名）難以適應集體生活，不說話也不合群，生氣時甚至會把整排的桌子推倒。班主任周降珠給他一個深深的擁抱，告訴他，“老師要和你成為朋友”。

在靜待花開的日子，周降珠有空兒就陪孩子聊天；給孩子買練習冊、輔導書；細心觀察孩子需要，第一時間提供幫助……“你堅持關(guān)心他，他一定會有改變，盡管過程可能會很慢長，甚至出現(xiàn)反復。”當了11年班主任的周降珠深有感觸。慢慢地，孩子眼中的懷疑變成了信任、依賴，也開始與老師分享自己的內(nèi)心感受。

每到節(jié)日，英語教師張秀芳都會收到來自同一個孩子的獨特祝福微信，有時別人甚至無法讀懂。這是她帶過的一個患有腦積水的特殊孩子，生活能力和表達能力都很差。“每次班級出去活動，我都拉著他的手、幫他拿衣服，生怕一轉(zhuǎn)眼他就走丟了。”三年中，張秀芳用心傾聽著他的悲喜，給他在舞臺上展現(xiàn)光芒的機會，帶領(lǐng)班級的同學一起關(guān)愛、照顧他。

如今，這個孩子已畢業(yè)六年，在一家飯店工作，也算自食其力。

“張媽媽，我漲工資了，我好好干活，你也好好干活，多獲榮譽！”張秀芳獲評優(yōu)秀教師后，再次收到孩子的祝福微信。

“張媽，我在準備考研。”

“芳姐，我正在準備入黨材料”……

一個個已經(jīng)畢業(yè)的孩子總是第一時間把好消息與心底最重要的那個人來分享。看到孩子們的信息，張秀芳感到由衷欣慰，“我?guī)У倪@屆孩子也馬上就中考了，既期待，又不舍”。學生一屆又一屆，始終不變的是她對孩子們的愛和陪伴。

“我們就像是小船，孤兒學校是帆、是溫馨的港灣。”一位2017級畢業(yè)生如是說。

孤兒學校讓缺失家庭溫暖的孩子重獲親情，受到良好教育。近年來，學校95%的初中畢業(yè)生考上了高中、藝術(shù)院校或中等職業(yè)學校，98%的高中畢業(yè)生考上了大學，培養(yǎng)了近千名大學生。

“沒有學校，我不能走到今天，希望學弟學妹們珍惜來之不易的學習機會和生活條件。”1988屆畢業(yè)生孫玉忠至今還記得老師們的名字和當年在學校生活的點滴。這些年，他帶著這份愛參加了各類公益活動，并獲得感動沈陽人物、沈陽市身邊好人、沈陽市學雷鋒先進個人等榮譽。

把愛裝進孤兒的心里，有愛就有光，他們就會走向更美好的遠方。

責編：曹思洋審核：徐曉敬