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百年大計，教育為本。“推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，大力發展職業教育，推進高等教育創新”寫入今年的政府工作報告。?鄉村振興、農村的現代化離不開鄉村教育的高質量發展，這里的高質量不僅是指辦學條件及設備的提升，還要在“精神富有”上下功夫，在傳統鄉村道德和鄉村文化的基礎上，人們的心理普遍健康、文化生活極大豐富以及心靈充實。因此，以優質鄉村教育推動鄉村道德重塑和鄉土文化轉型，營造文明鄉風，立德樹人，最終實現人的全面發展，是達到鄉村“精神富有”的可行路徑。

鄉村教育一直以來都備受關注，因受到多種因素影響，我國的鄉村教育仍面臨諸多問題，鄉村教育質量整體有待提高。“鄉土性”是鄉村教育的底色，它蘊含于鄉村教育與鄉村社會的天然聯系之中，是從鄉土的自然生態環境和社會環境中孕育而出的。鄉村教育作為鄉土文化的傳承者和創新者，實現特色發展的落腳點應當在于鄉土文化獨特性的表達。因此，隨著鄉村振興的縱深推進，鄉村教育高質量的繼續深化，可以通過開設鄉土文化課程來傳承鄉土文化，讓鄉村教育有根有魂，同時，也讓每一個農村孩子能在受教育過程中，找到熱愛、自信、快樂，以此助推鄉村教育行穩致遠。

鄉土文化教育的本質是對本土文化的挖掘和傳承。鄉土文化形態各異，所依托的載體也各不相同。那么，挖掘各地鄉土文化中所涉及的民俗風情、傳說故事、古建遺存、名人傳記、傳統技藝等，與鄉村教育相結合，把這些在時光中沉淀而成的文化瑰寶請到課堂上來，列入課程表，以此傳承鄉土文化，豐富鄉村教育的內容。譬如，在甘肅蘭州七里河區王官營小學，不僅當地非物質文化遺產蘭州太平鼓被引入課堂，而且舞獅、武術、剪紙等25門傳統特色文化也被納入課程，讓鄉土文化浸潤課堂，喚醒了孩子們的鄉韻、鄉愁和鄉情。開設這些鄉土課程，不僅培養孩子們對自己的家鄉、祖先、傳統文化等的認同感和自豪感，激發他們學習的興趣和動力，也讓古老而傳統的鄉村文明賡續傳承，讓鄉土文化落地生根，讓鄉村教育“別樣紅”，更好地滿足了鄉村孩子的需求，提高了鄉村孩子的文化素養。

除了讓鄉土文化在課堂上“潤物細無聲”，還要大力推廣鄉土文化教育，讓學生在實踐中感受傳統文化的魅力和實用價值，做到“擲地有聲”。有條件的地方，可以在鄉村學校附近建立鄉土文化教育基地，如傳統的農業科技示范基地、手工藝作坊、農家樂等，讓城里的孩子和鄉村孩子一起到基地開展研學活動。譬如，在宜都市姚家店鄉油榨坪村，有一個集農事體驗、農藝制作、行業培訓等為一體的“生態·農耕”勞動教育實踐基地，包括縫紉館、生活館、木器館等10多個場館、9個勞動實踐主題、近500個活動課程。通過農田勞作體驗、制作手工藝品及當地的特色食品等活動，讓孩子們親身體驗本地的文化和生活方式，感受到傳統文化的獨特魅力和實用價值，增強了化認同和文化自信。此外，城鄉學校可以聯合開展鄉土文化活動，如舉辦民俗節慶、鄉村文化藝術展等，不僅可以弘揚鄉土文化，也可以讓城市學生了解和尊重農村文化，增強城鄉交流和融合，讓鄉土文化真正落地生根，讓鄉村教育變得更加有聲有色。

要讓鄉土文化教育助推鄉村教育向更深、更遠處發展，政府部門要強化執行力，為鄉村文化傳承提供政策支撐及資金扶持；教育主管部門要選派有膽識、有作為的領導干部主抓鄉村教育，并鼓勵積極上進、有責任感和奉獻精神的老師到鄉村學校駐扎,深挖鄉土教材的內涵及精髓，這樣才能凝聚一股發展鄉村教育的內驅力；還要聯合社會各界的公益力量，吸引更多單位部門關心支持鄉土文化教育事業，主動發揮各自職能優勢，積極參與，形成共同推動鄉村教育事業向前發展的良好局面。

鄉村社會作為一個鮮活的有機體，承載了現代文明之源流，是充滿生命力的有機體，是現代經濟社會的重要組成部分。以鄉土新文化來潤澤孩子們的心田，內化于心，外化于行，讓每個孩子熟悉家鄉熱愛家鄉，并在接受優質的教育同時，帶著鄉愁帶著情感成長成才，將來能反哺家鄉助力發展。實施鄉村振興，重點在人才，關鍵在教育，只有我們共同努力，就一定能讓鄉村教育煥發出勃勃生機。

稿源：荊楚網

作者：鄒紅艷（宜昌宜都市）

責編：丁玥