近日，《關(guān)于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》（以下稱“通知”）印發(fā)，進一步深化教師隊伍改革創(chuàng)新，推動教師隊伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。《通知》提出，經(jīng)過3至5年努力，教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，熟練應(yīng)用數(shù)字化手段開展教育教學成為新常態(tài)，探索形成大規(guī)模因材施教和人機協(xié)同教學的有效路徑。由此可見，在人工智能浪潮奔涌的時代，人機協(xié)同的教學模式及個性化教學的需求將成為未來一段時間的主流趨勢和探索方向。

教師的數(shù)字素養(yǎng)提升，不僅在于深化人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，而最終的目的是落地于通過數(shù)字化的教學實施提高教學質(zhì)量，推進學生對于數(shù)字化能力的建構(gòu)以適應(yīng)時代發(fā)展的更迭。

優(yōu)路教育謝老師指出，如今人們的學習意愿更高，學習工具多樣化，學習途徑智能化以及終身學習已成社會共識。在有限的碎片化時間里掌握新知識、新能力，僅依賴傳統(tǒng)“講師人海戰(zhàn)術(shù)”早已捉襟見肘。作為職業(yè)教育者，必須率先擁抱技術(shù)變革，主動適應(yīng)數(shù)字化教學模式，方能真正為師、有效施教。學習者渴求智能體驗、效率提升，相對應(yīng)地，教學者急需能力升維。教研講師作為教學策略的主要實施者，如何提升自身數(shù)字素養(yǎng)，熟練應(yīng)用數(shù)字化手段開展教學成為了實現(xiàn)“人機協(xié)同教學”的重要課題。

優(yōu)路教育作為一家全國性綜合教育科技服務(wù)機構(gòu)，始終不懈探索技術(shù)賦能教學的多維度融合應(yīng)用，充分發(fā)揮教研優(yōu)勢及技術(shù)團隊的自主研發(fā)實力，于教學端、學習端、服務(wù)端等多端開發(fā)推出教學服務(wù)產(chǎn)品，激活“教”與“學”的深層潛力。

智能平臺筑基，釋放講師潛能。依托于強大的研發(fā)實力，優(yōu)路教育打造智能教學平臺作為人機協(xié)同教學模式的基石。該平臺將教學各環(huán)節(jié)與大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能技術(shù)等進行融合應(yīng)用，不斷優(yōu)化用戶學習路徑設(shè)計，通過課程學習進度、階段測評、題庫練習等大量用戶學情數(shù)據(jù)積累，平臺針對用戶的目標差異、學習情況等推送個性化課程、題庫資源，實現(xiàn)了“從統(tǒng)一規(guī)劃”到“針對適配”的教學模式迭代。

與此同時，鏈接在智能施教另一端的教學服務(wù)團隊，則根據(jù)用戶的學情反饋進行教學研磨、探討，調(diào)整教學策略、優(yōu)化課程體系等，帶動教研能力的持續(xù)增長及教學質(zhì)量的提升。由此，逐步構(gòu)建了“人機協(xié)同”施教閉環(huán)，為用戶的數(shù)字化素養(yǎng)及學習成效提升提供支撐。

《通知》中還提到“深化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用……基于大模型研發(fā)教師智能助手，全流程支撐教師教研備課、作業(yè)管理、學情分析、學生評價、培訓(xùn)研修等工作，為教師賦能增效。”由此可見，人工智能時代下的教研工作，是重構(gòu)傳統(tǒng)的埋頭伏案，轉(zhuǎn)變?yōu)橐訟I工作流輔助下的數(shù)字化教研。在內(nèi)容生產(chǎn)、知識管理、教材體系建設(shè)等方面，優(yōu)路教研團隊通過知識庫定向訓(xùn)練和格式標準化設(shè)定，輔助題目研發(fā)、考點研發(fā)等教研工作；在評價反饋方面，教研資料及用戶數(shù)據(jù)的快速梳理、教學產(chǎn)品的質(zhì)檢等多方面，為教學工作開展及教學策略實施夯實了根基。

國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，以“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行”為基本原則，以提高教師數(shù)字素養(yǎng)為關(guān)鍵。“數(shù)智融合”場景進一步拓展，技術(shù)工具的強大賦能效應(yīng)唯有通過具備較高數(shù)字素養(yǎng)的強師方能充分釋放。優(yōu)路教育將持續(xù)鍛造一支兼具育人智慧與數(shù)字素養(yǎng)的“強師”隊伍，以體系化師資培訓(xùn)、實踐賦能、教研創(chuàng)新等舉措，助力實現(xiàn)“人機共育、協(xié)同進化”的職業(yè)教育發(fā)展藍圖。

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